Материал представляет собой перевод статьи, подготовленный в рамках работы студенческого переводческого бюро Тольяттинского государственного университета.

Возможно, воспоминания о раннем детстве всё ещё с нами, но мы пока не знаем, как их разблокировать.

Источник: freepik.com

Какое ваше самое раннее воспоминание? Исследования показывают, что для многих людей при путешествии по закоулкам памяти характерно следующее: как только мы доходим до воспоминаний о раннем детстве, сразу попадаем в тупик. В некотором смысле это нонсенс – в конце концов, именно в первые годы жизни ребёнок усваивает основные психологические концепции, формирует отношения с людьми, которые о нём заботятся, приобретает чувство собственного «я».

Эксперты долгое время связывали эту «детскую амнезию» с особенностями сроков развития гиппокампа – области мозга, ответственной за сохранение воспоминаний. Однако, согласно новым данным, полученным группой учёных из Йельского университета, объяснение того, почему мы не можем вспомнить свои первые годы жизни, может быть немного сложнее. Воспоминания начинают формироваться уже в первые месяцы жизни человека, но куда же они деваются?

Учёные подробно описали свою работу в исследовании, опубликованном в 2025 году в журнале Science. В ходе эксперимента исследователи показывали младенцам подборку изображений, а затем проверяли, запомнили ли они их. Распознавание изображения, увиденного ранее, является примером использования эпизодической памяти. У взрослых эпизодическая память может проявляться в виде воспоминаний о конкретных событиях, таких как просмотр спортивных матчей или поездка в отпуск. Однако оценить возможности эпизодической памяти очевидно сложнее, когда между организаторами и участниками эксперимента – взрослыми и малышами – существует коммуникационный барьер.

– Отличительной чертой [эпизодических воспоминаний] является то, что вы можете описывать их другим, но эпизодические воспоминания невозможно обсудить с детьми, которые ещё не умеют говорить, – комментирует Ник Тёрк-Браун, профессор психологии, директор Института Ву Цай в Йельском университете, старший автор исследования.

Вместо того чтобы пытаться освоить язык грудничков, команда регистрировала активность гиппокампа во время обеих стадий эксперимента с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ). Результаты наблюдений показали, что повышенная активность гиппокампа во время первого «показа» изображения с большей вероятностью указывает на то, что ребёнок запомнил его. Для дополнительного подтверждения исследователи также изучали поведение младенцев.

– Мы предположили, что малыши будут смотреть на уже знакомые им картинки немного дольше, – говорит Тёрк-Браун. – Если взгляд младенца задерживается на старой картинке дольше, чем на новой, то это может означать, что ребёнок распознает в этом изображении что-то знакомое.

Поведение юных участников эксперимента соответствовало результатам фМРТ-сканирования: в случаях, когда при первом показе изображения у ребёнка отмечалась повышенная активность гиппокампа, при повторном показе этого же изображения ребёнок смотрел на него дольше. Согласно снимкам, активированная задняя часть гиппокампа является той самой областью, которая связана с эпизодической памятью взрослого человека. Наиболее убедительные доказательства исследователи получили, работая с группой детей в возрасте от одного года, что позволяет получить представление об основных этапах развития мозга в первые несколько лет жизни.

Предыдущие исследования команды Тёрк-Брауна показали, что уже в более раннем возрасте – около трёх месяцев – младенцы начинают демонстрировать способности к так называемому статистическому обучению. В то время как эпизодическая память имеет дело с конкретными жизненными ситуациями, статистическое обучение связано со всеобъемлющими понятиями – пониманием того, что представляют собой здания или какие традиции принято отмечать в определённые праздники. При этом каждое из подобных понятий опирается на свой собственный нейронный путь в гиппокампе. Анализируя свои последние открытия, исследователи теперь лучше понимают, как устроен процесс перехода от ранних форм статистического обучения к этапу развития эпизодической памяти. По словам Тёрк-Брауна, эти данные имеют для науки большое значение.

– Статистическое обучение заключается в понимании того, как устроен окружающий нас мир. Оно имеет решающее значение для развития языка, зрения, представлений о мире и многого другого, – говорит он. – Вполне понятно, почему статистическое обучение начинает развиваться раньше, чем эпизодическая память.

Но главный вопрос по-прежнему остаётся открытым: куда всё-таки деваются наши самые ранние воспоминания? Тёрк-Браун полагает, что потенциальных объяснений множество. К примеру, согласно одной из теорий, ранние воспоминания просто никогда не попадают в области мозга, отвечающие за долговременное хранение информации. Однако старший автор исследования считает, что более вероятна другая причина: ранние воспоминания остаются закодированными в нашем мозге, и мы просто не можем получить к ним доступ. Ключ к разгадке именно этой тайны группа учёных планирует получить в будущем.

– В данный момент мы работаем над тем, чтобы определить, как долго в гиппокампе хранятся детские воспоминания. Мы даже начинаем рассматривать невероятную, почти научно-фантастическую теорию о том, что они могут храниться в той или иной форме в гиппокампе и во взрослом возрасте, несмотря на то что к ним нет доступа, – делится Тёрк-Браун.

Источник

Переводчик: Елена Верютина

Редактор: Александра Москалюк